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[教育新闻] 广化幼儿园:借个性评价之径 启建构游戏之旅

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发表于 2017-12-22 09:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
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指南》中指出:“游戏是幼儿园的基本活动。”建构游戏作为幼儿最喜欢的一种造型艺术活动,几乎每天都存在与他们的生活中。在参与幼儿建构游戏的过程中,我们也不难发现,幼儿之间存在着较明显的个体差异,教师有的放矢地开展“游戏评价”这一重要环节,可提高幼儿的空间思维、沟通合作等能力,让每位幼儿都能够在快乐搭建的过程中体验成功

(一)静态的激趣评价

教师在开展游戏活动中的评价环节要想吸引幼儿,掌握孩子们的心理是关键!多数孩子还是非常喜欢受到老师赞扬的,但赞扬的角度要精准,不能够泛泛而谈,“你真棒!”、“你说的真好!”这类赞扬的语句孩子们几乎已经免疫了。因此,每次开展游戏活动我都仔细观察他们的行为,找亮点、用事实说话,肯定孩子们的表现(想法)的同时还让他们明白所以然,使他们明确自己需要努力的方向,才能够在一次次的游戏中得到不断地进步和提升。

(二)动态的个性评价

在建构游戏中,我们需要根据观察,判断幼儿目前的活动在建构的第几阶段,再规划要提供什么样的经验以及评价方式他们集体指导,直接评价的方式适宜在建构游戏最初来进行;幼儿的建构能力是在一次一次的搭建过程中逐步增强起来的,因此,个别化的指导和激励性地评价方式尤为重要,使幼儿感受到搭建成功的喜悦是激发幼儿深入游戏的最好方式;建构游戏时,适时地添加一些新的辅助搭建材料,促进幼儿搭建兴趣的同时,也能够更好地参与幼儿的游戏,与幼儿互动起来,评价的环节就可以达到“润物细无声”的境界!

然而,评价有法,但无定法,我们老师还需要不断探索、更新理念,在建构游戏带给孩子们快乐的同时,获得更多的个性全面发展


发表于 2017-12-22 10:07 | 显示全部楼层
恩恩
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